开学初期实行“零起点”教学,防止盲目抢赶教学进度

为做好疫情期间线上教学与开学后课堂教学的科学衔接,河北省教育科学研究所日前印发指导意见,要求各级基础教育教研部门及学校加强学情研究,科学制定方案,统筹做好春季学期教学进度安排,防止盲目抢赶教学进度。

加强学情研究,科学制定衔接方案。密切关注学生身心变化和学习状态,科学制定干预预案,采取疏导讲座、心得分享等方式,让学生感悟善待生命、维护健康的重要意义,养成体育锻炼、健康生活的习惯。通过问卷访谈、诊断测评等方式,全面评估各学段学生疫情期间线上学习效果和质量,指导各学校合理调整计划,确保课程教学目标顺利达成。

合理设定教学进度,实现教学方式有序衔接。统筹做好春季学期教学进度安排,开学初期实行“零起点”教学,在确保疫情防控期间线上教学内容已完全掌握的基础上,稳步开展新课教学,防止盲目抢赶教学进度而出现“囫囵吞枣”“夹生饭”现象。充分考虑疫情防控期间学生线上学习习惯的养成,指导学校认真研究制订疫情解除后返校教育教学工作方案,做好居家线上教学与学校课堂教学方式的有效衔接,引导学生尽快适应复课复学环境,快速进入高效学习状态。

创新发展方式,提高教学质量。充分把握此次疫情期间线上教育大容量、全方位、整系统运用的契机,全面推进基础教育现代化进程。鼓励引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶,以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式,推进优质教学资源共建共享,缩小区域、城乡、校际差距。创新教研工作方式,积极探索线上线下融合的教研新形态,促进区域内教育优质均衡发展。

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